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Estudiantes EMPLEATE se reúnen para compartir experiencias en el Foro “Yo Breteo, Guanacaste 2017”

Por: Actualidad Educativa

Este miércoles 6 y jueves 7 de diciembre se realizó la segunda edición del Foro experiencial “Yo Breteo”, que convocó a más de 350 estudiantes activos del Programa EMPLEATE de la provincia de Guanacaste, para escuchar charlas de emprendedores, profesionales y  jóvenes estudiantes del programa.

El Foro fue organizado de forma conjunta por el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social y el Banco Popular y de Desarrollo Comunal en las instalaciones de la Universidad Invenio.

La Vicepresidenta de la República, Ana Helena Chacón Echeverría, dijo que se siente satisfecha con el avance de estas personas jóvenes, quienes ahora tienen una mejor proyección de vida. “Nuestro trabajo está dirigido a la generación de oportunidades que empoderen a las personas de manera sostenible, para que puedan diseñar sus proyectos de felicidad con éxitosa. Claramente, para ello, es necesario impulsar el talento humano y gracias a Empléate lo estamos logrando. Un claro ejemplo son estos 350 estudiantes”

“Es importante tener la experiencia de ver los avances que las personas beneficiarias de EMPLEATE han tenido luego de concluir sus estudios. Con este tipo de foros vemos los resultados positivos de estas inciativas público-privadas y nos llena de satisfacción ver que el esfuerzo tiene su premio en estos y estas jóvenes”, destacó el vicieministro de Trabajo y Seguridad Social, Juan Alfaro López.

Los estudiantes de siete Centros de Formación contaron con el espacio para exponer proyectos de acuerdo a su maya curricular o bien de sus actuales trabajos por ejemplo: el diagnóstico de un motor de cuatro tiempos de gasolina, el diseño de un compactador de residuos que permita sacarle provecho a todo aquello que resulte de las labores diarias y  la muestra de un joven que labora actualmente en el Aeropuerto Daniel Oduber. Otras presentaciones que destacaron fueron la Necesidad del Inglés en Costa Rica, la experiencia laboral como Pastelero Profesional de un joven egresado en el Hotel The Westin Golf Resort & Spa y el Desarrollo Turístico en nuestro país y en Cañas.

Además, se contó con la presencia de varias empresas de la zona con las que se iniciaron conversaciones con el fin de crear un acuerdo de cooperación lateral en el que mejore la empleabilidad de los jóvenes estudiantes.

APSE LLEVARÁ A CABO CONGRESO PEDAGÓGICO ENFOCADO EN EL IMPACTO DE LA SOBRECARGA LABORAL EN LA EDUCACIÓN

Por: Actualidad Educativa

La Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza, APSE, llevará a cabo hoy 7 y mañana 8 de diciembre, el Congreso Pedagógico APSE 2017, cuyo temas principales son los efectos de la sobrecarga laboral en el sistema educativo, con 5 ejes temáticos: recarga laboral, apoyos curriculares, reformas curriculares, acoso laboral y violencia en el sistema educativo.

El Congreso Pedagógico APSE 2017 se desarrollará en el auditorio de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, y contará con la presencia de cerca de 300 delegados apsinos de todo el país.

La charla inaugural estará a cargo de la M.Sc. Patricia Rosés, quien expondrá los resultados de un estudio elaborado por ella, acerca de la presencia del Síndrome del Quemado entre personas trabajadoras de la educación.

Posteriormente, se expondrán las ponencias que servirán como ejes temáticos de los 5 enfoques seleccionados, luego de lo cual se desarrollará un trabajo de talleres para ampliar cada uno de los ejes temáticos a profundidad.

Las conclusiones del trabajo de equipos se expondrán en la sesión del viernes 8 de diciembre, en la cual se hará un análisis de los resultados obtenidos, que sirvan para brindar aportes al sistema educativo costarricense.

MICITT invita a jóvenes costarricenses a postularse en curso sobre tecnologías nucleares

Por: Actualidad Educativa

  • OIEA desarrolla iniciativa para promover la participación de mujeres profesionales jóvenes de la región de América Latina y el Caribe en campos relacionados con ciencia y tecnología nuclear con fines pacíficos.

Del 6 al 20 de diciembre, el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones (MICITT),  estará recibiendo postulaciones de científicas e investigadoras costarricenses para participar en una capacitación que busca empoderar a mujeres profesionales jóvenes de América Latina y el Caribe en campos relacionados con la ciencia y tecnología nuclear con fines pacíficos.

La iniciativa desarrollada por el  Organismo Internacional de Energía Atómica (OIEA) busca proporcionar conocimiento y herramientas, e involucrar a un mayor número de mujeres jóvenes con potencial de liderazgo en los campos relacionados con la tecnología nuclear con fines pacíficos e informarlas sobre el trabajo que realiza el OIEA en la promoción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

La capacitación se realizará en la sede del OIEA, en Viena, Austria, del 12-21 de marzo de 2018.  Los organizadores asumen los gastos de participación de las postulantes que sean seleccionadas.

Requisitos y condiciones. Las candidatas deben ser mujeres con un máximo de 35 años de edad; haber finalizado sus estudios universitarios (licenciatura) y estar cursando algún posgrado (Máster o Doctorado), o mantener un puesto en una institución pública.  Se requiere además tener como mínimo 1 año de experiencia comprobable de trabajo.   La fluidez en inglés también es un requisito. Las candidatas deben estudiar o trabajar en un área directamente relacionada con la aplicación pacífica de la energía nuclear tales como:

Salud Humana Ambiente Agricultura Energía
 

·         Prevención y control del cáncer

·         Dosimetría y física médica;

·         Nutrición para mejorar la salud

·         Gestión de  recursos hídricos, marinos,  terrestres y costeros

·         Cambio climático

·         Producción de cultivos

·         Sanidad animal y ganado producción

·         Gestión del agua y el suelo

·         Control de plagas de insectos

·         Seguridad alimentaria

·         Planificación energética

·         Energía nuclear

·         Seguridad radiológica

Relaciones Internacionales ·         Desarrollo de capacidades humanas desarrollo de recursos y conocimiento

Las candidatas capacitadas recibirán un certificado de “Jóvenes embajadoras del OIEA”  y se espera que una vez que regresen al país funjan  como catalizadoras del tema. Para ello deberán producir material de sensibilización sobre el trabajo realizado por el OIEA en sus campos para ser distribuido a sus instituciones de origen máximo 4 semanas después llegada a sus países de origen. Esto podría incluir conferencias, folletos, videos o artículos.

Las interesadas en postularse deben remitir a más tardar el día 20 de diciembre un correo electrónico donde se anexe: Carta de Motivación para participar en el Programa; Hoja de Vida y una carta de autorización y recomendación de la jefatura o dirección académica.

MEP lanza transformación nutricional en centros educativos

Por: Actualidad Educativa

Como un esfuerzo, por trabajar en la reducción de los índices de obesidad estudiantil, detectado en el Primer Censo Escolar de Peso y Talla, el Ministerio de Educación Pública (MEP) lanzó una campaña de transformación alimentaria y nutricional que renovará el Programa de Alimentación y Nutrición del Escolar y del Adolescente (PANEA).

La transformación se construye en torno a tres macroprocesos:

Alimentación saludable y completa:

·      Implica cambios sustantivos en la producción  de los alimentos y nuevos procedimientos para la operación del comedor (en la  compra, el recibo, almacenamiento, preparación, distribución y desecho de los alimentos)

·      También plantea un nuevo menú, diferenciado para Preescolar, Primaria, adolescentes y adultos, y con adecuaciones a necesidades especiales (centros de enseñanza especial y poblaciones con alergias o intolerancias).

·      Se adapta la adaptación de horarios que resulten más adecuados. (El desayuno a las 7 a. m., el primer complemento, o complemento de la mañana,  se servirá de 8:30 a. m. a 10 a. m. El almuerzo será de 11 a. m. a 1 p. m. El segundo complemento es de 2 p. m. a 3 p. m. y la cena de 6 p. m. a 7 p. m.)

·      Los nuevos menús aseguran que la alimentación de los estudiantes incorpore todos los grupos de alimentos y se promueve el consumo de agua, frutas y verduras.

·      Se asegura equipo y utensilios para la implementación del nuevo menú (refresqueras, porcionadoras, termómetro)

Educación, información y comunicación alimentaria nutricional:

·      La transformación reconoce la dimensión pedagógica de la alimentación y nutrición en centros educativos. Considera que la  nueva Transformación Curricular incorpora en distintas asignaturas, los estilos de vida saludable.

·      Se capacitarán 160 centros educativos en el tema de alimentación escolar.

 

Monitoreo del estado nutricional

·      Se realizará un seguimiento del peso y la talla de la población estudiantil, de forma tal que se pueda  asesorar a los centros educativos sobre posibles modificaciones en la propuesta de menú.

·      El MEP asegurará el equipo para que cada centro educativo tome medidas de peso y talla.

El Primer Censo Escolar de Peso y Talla en Costa Rica, realizado por el Ministerio de Salud, el MEP y UNICEF, en el 2016, señaló que la desnutrición dejó de ser el foco de atención en cuanto a problemas nutricionales en el país, para abrirle paso a la obesidad.

Mujeres inspiran a adolescentes a ser ingenieras, matemáticas y científicas

* Mujeres destacadas en los campos de ciencia, tecnología, ingeniería, diseño y matemáticas comparten sus experiencias en el Inspira STEAM Costa Rica
* Participan 210 adolescentes de 7 colegios del país

Inspirar a 210 adolescentes para convertirse en ingenieras, matemáticas o científicas es el objetivo del Inspira STEAM Costa Rica, un foro que reúne a mujeres destacadas en estos campos para que relaten sus experiencias de éxito y motiven a estudiantes de secundaria a seguir sus pasos.

El Inspira STEAM Costa Rica responde al acrónimo en inglés de los nombres de cinco disciplinas académicas: ciencias, tecnología, ingeniería, artes y diseño, y matemáticas; y se enmarca dentro del programa TEACH (HER), una iniciativa mundial de la UNESCO para reducir la brecha de género en la educación.

Las expositoras fueron Cynthia Castro, empresaria y psicóloga experta en temas de género; Ximena Miranda, bióloga y entomóloga de la Universidad de Costa Rica; Cindy Chaves, doctora en biología celular y molecular y primera mujer costarricense en recibir el Premio Nacional Clodomiro Picado Twight en Tecnología; Valeska Mora de la ONG Ideas en Acción que difunde programas de innovación; Myrka Rojas, ingeniera en biotecnología y cofundadora de la startup biotecnológica Hemoalgae; y Alicia Chong, ingeniera eléctrica y actualmente estudiante de maestría dual en el Massachusetts Institute of Technology (MIT).

Ellas relataron sus experiencias de éxito a un público de 210 adolescentes provenientes de los 7 colegios públicos que forman parte del programa piloto de TEACH (HER): Liceo Experimental Bilingüe de Naranjo, Liceo de Poás, Liceo Rural Changuena, Liceo Experimental Bilingüe de Turrialba, Colegio Técnico Profesional de Hojancha, Colegio San José de la Montaña y Colegio Ambientalista El Roble. Como parte de la implementación del programa piloto de TEACH (HER) en la región, docentes y administrativos de estas instituciones se capacitaron en métodos y técnicas de enseñanza inspiradora, atractiva y con sensibilidad de género.

“El compromiso del Gobierno para reducir la brecha de género es claro, pero también es de suma importancia sumar a los organismos internacionales y al sector privado a esos esfuerzos. No solo tenemos que brindarle mejores oportunidades de educación a nuestras jóvenes, sino también velar por su plena incorporación en la economía y los sectores productivos”, aseguró Mercedes Peñas, Primera Dama de la República.

TEACH (HER) en Costa Rica

El 14 de junio de 2016 el programa TEACH (HER) fue lanzado mundialmente por la Unesco con el objetivo de reducir la brecha de género en educación mediante alianzas público-privadas para que más mujeres accedan a carreras científicas, de ingeniería, matemática y diseño, las de mayor apogeo y remuneración en el mercado, pero con menor participación femenina que masculina.

De acuerdo con las estadísticas de Naciones Unidas, pese al auge de las ciencias y tecnologías, solo el 30% de los investigadores son mujeres.

“La ciencia y la tecnología revolucionan nuestro mundo día a día y las mujeres tenemos un papel protagónico, debemos empoderar a las niñas y a las mujeres para que comprendan la importancia de sus aportes presentes y futuros en el desarrollo del país, esto lo lograremos si igualamos las oportunidades entre hombres y mujeres en la Ciencia y la Tecnología”, indicó Carolina Vásquez Soto, Ministra de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones.

En el caso de Costa Rica, aunque es el país que maneja las mejores estadísticas educativas a nivel centroamericano, en cuanto al tema de ciencia, tecnología e ingeniería se evidencia una amplia brecha de género. Según el estudio de Seguimiento de la Condición Laboral de las Personas Graduadas de las Universidades Costarricenses (Conare, 2015) la distribución por sexo se polariza, siendo educación (77,7%), ciencias de la salud (72%) y ciencias sociales (69,2%) las áreas con una mayoría femenina contundente. En contraste, ingeniería (73,4%) y ciencias básicas (70%) son las que presentan mayoría masculina.

MEP premia a estudiantes medallistas de Olimpiadas de Matemática de Primaria

Por: Actualidad Educativa

Más de 240 estudiantes de todo el país llegaron a la etapa final de la  III Edición de las Olimpiadas de Matemática de Primaria, luego de cursar varias etapas como la institucional, circuital y regional, para mostrar su pasión por lo números.

En total  40 conquistaron medallas y 8 ganaron menciones honoríficas.

Durante la competencia, estos niños y niñas cursaron pruebas basadas en la estructura y enfoque del Programa de Estudio de matemática en primaria, sobre temáticas como relaciones y álgebra, números, medidas, estadística y probabilidad y geometría.

En el caso de los estudiantes de primero, segundo y tercer grado (I ciclo) realizaron una prueba de cálculo mental, compuesta por 24 preguntas, que debían resolver en 20 minutos y, otra de cálculo escrito, que incluye problemas de respuesta corta y otros de desarrollo, para resolver en el lapso de dos horas.

Los estudiantes de cuarto, quinto y sexto grado (II ciclo) realizan una única prueba de 3 horas, que consiste en resolver ejercicios cortos y otros de desarrollo.

Anabelle Venegas, Jefa del Departamento de I y II ciclo del MEP, felicitó a los escolares por el esfuerzo y dedicación que expresaron en su desempeño, además, agradeció a la directora Carmen Madrigal Portuguez, de la  Escuela Roosevelt, por albergar a los medallistas y a la organización de Olimpiadas Costarricenses de Matemáticas (OLCOMA), por el apoyo en la realización de las justas.

“Estas olimpiadas promueven actitudes colaborativas en las comunidades educativas y permiten desarrollar en los estudiantes habilidades de resolución de problemas, impulsadas por la curiosidad, la imaginación y el intercambio de experiencias entre los diferentes actores del sistema educativo. Nos sentimos complacidos de poder realizar este evento”, aseguró Venegas.

El objetivo de estas olimpiadas es brindar un espacio a los estudiantes para exponer e impulsar sus habilidades y destrezas con los números, promoviendo así el gusto por esta asignatura.

FEA 2017 culmina con éxito, estudiantes amantes del arte

Por: Actualidad Educativa

FEA 2017 bajo el lema “Amor, vida y arte por una nueva ciudadanía planetaria”, cerca de 20 mil estudiantes del país crearon sus obras de arte en sus centros educativos y las presentaron  en los encuentros nacionales del Festival Estudiantil de las Artes FEA 2017, que se desarrolló en el Parque de Diversiones.

El talento, la creatividad y la expresión estudiantil está plasmado en cada una de las obras ingeniadas por miles de estudiantes que llegaron a esta etapa final del FEA 2017, luego de superar la etapa institucional, la circuital y la regional.

Los niños, niñas y jóvenes de primaria y secundaria brillan en 47 disciplinas artísticas, agrupadas en cuatro grandes áreas: artes escénicas, literarias, musicales y visuales.

Este festival es una fiesta artística inclusiva que nació hace 41 años y es organizado por el Departamento de Convivencia Estudiantil, de la Dirección de Vida Estudiantil, del Ministerio de Educación Pública (MEP).

El FEA 2017 homologa lo curricular con lo co-curricular; ya que el proceso de elaboración de las obras considera los ejes transversales y criterios de evaluación que aparecen en los nuevos Programas de estudio del MEP.

Lilliana Rojas, jefe del departamento de Convivencia de la Dirección de Vida Estudiantil del MEP, comentó que con el festival se motiva la expresión artística estudiantil.

“Cuando hablamos de amor, vida y arte por una ciudadanía planetaria, es impulsar valores entre otros: desarrollo sostenible, derechos humanos, habilidades para la convivencia asertiva y, a partir de la actividad artística que escojan los estudiantes, puedan expresar las diferentes realidades que están viviendo en diversos temas”, manifestó Rojas.

El lema del FEA 2017 de este año se enmarca en la declaratoria del Consejo Superior de Educación emitida para el curso lectivo 2017: año de la ciudadanía planetaria.

En total, a lo largo del año, cerca de 300 mil estudiantes del país participan en las distintas etapas del FEA 2017, con  presentaciones con las que demuestran su gran desempeño y expresan sus emociones y sentimientos a través del arte.

http://www.mep.go.cr/festival-estudiantil-artes

Costa Rica culmina con éxito 14° Olimpiada Mundial de Robótica

Por: Actualidad Educativa

  • Costa Rica hace historia albergando la edición número 14 de la Olimpiada Mundial de Robótica.
  • Rusia obtuvo cuatro de los ocho posibles primeros lugares.

La 14° edición de la Olimpiada Mundial de Robótica 2017 (WRO por sus siglas en inglés), realizado en el país, culminó este domingo y ocho equipos provenientes de Rusia, Malasia, Tailandia y China Taipéi se coronaron campeones en la competencia más prestigiosa de robótica del mundo.

Rusia dominó totalmente la categoría Regular ya que obtuvo los tres primeros lugares en las subcategorías A, B y C, además de obtener el primer lugar de la Open Senior y Open Junior. Por otro lado, el primer lugar de la categoría Fútbol fue de China Taipei, el primer lugar de Open Elementary de Malasia y el primer lugar de ARC-Universitario para Tailandia.

La Olimpiada se extendió por tres días en Parque Viva, Costa Rica, donde cerca de 400 equipos de 65 países compitieron en las categorías y subcategorías: Regular (Elementary, Junior y Senior), Fútbol, ARC (Universitario) y Open (Elementary, Junior y Senior) dominando retos en temáticas ambientales relacionadas al calentamiento global, energías renovables y los Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas (ODS) utilizando robots.

Además de los campeones mundiales, estos  países consiguieron liderar estas justas tecnológicas en las siguientes categorías:

 

Se entregó el premio Especial a la Creatividad de Lego Education que busca dar una mención honorífica en el trabajo de los concursantes de la categoría Open y que fue obtenido por el equipo Archimedes de India.

Por su parte, el premio Futuro de la Innovación, otorgado por la Organización de la Olimpiada Mundial de Robótica, fue la novedad dentro del acto de premiación. Este premio, que se inaugura en Costa Rica, formará a partir de ahora parte del repertorio de premiaciones de la Olimpiada para sus próximas ediciones. Fue ganado por el equipo G-Force de India.

Finalmente el ganador del concurso sobre construcción de soluciones a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con lego, abierto a todos los participantes y publicitado en redes sociales y el sitio web www.odswrocr.com tuvo como ganadores a Arturo Chávez y Luis Fernando de Brenes.

Costa Rica, primer anfitrión de la Olimpiada Mundial de Robótica en el continente americano,  escogió la temática de “Sustainabots” para enviar un mensaje al mundo de su compromiso con la sostenibilidad y cómo la tecnología debe estar al servicio de la humanidad y por ende, de la resolución de las problemáticas que aquejan al ambiente.
“La robótica se convierte en una herramienta en la formación de los estudiantes. Tenemos chicos y chicas que desde muy jóvenes están trabajando en construcción, programación, control, ciencia y tecnología; pero, además de esta parte técnica,  están desarrollando resolución de problemas, una manera diferente de ver el mundo,  creatividad, capacidad de trabajar en equipo y muchas habilidades más, que se quedan con ellos para toda la vida. Por eso, la Olimpiada es una invitación a que los niños y jóvenes sigan acercándose a la robótica y una muestra de que Costa Rica no solo es un país consumidor de tecnología, sino que también somos diseñadores y productores de tecnología”, destacó Alejandra Sánchez, representante de WRO en Costa Rica.

Reportaje Especial: La educación privada en números.

Actualidad Educativa.

La elección de los centros de estudios en los que  los hijos estudiarán no es una decisión que se toma a la ligera, normalmente implica la consideración de una gran cantidad de elementos: ubicación, prestigio académico, actividades extracurriculares, metodologías, precios, entre otras. Como consecuencia, y para ayudar al padre de familia, encargados y a los mismos estudiantes a facilitar el conocimiento de la oferta educativa de los centros para el ciclo lectivo 2018, Actualidad Educativa se dio a la tarea de consultar a las instituciones privadas, reconocidas por el Ministerio de Educación Pública (MEP), qué servicios ofrecen y en qué se caracteriza la formación que brindan.

Metodología.

Durante los meses de setiembre y octubre, se envió un cuestionario en línea, con 51 preguntas, a los contactos de los centros educativos privados. La lista de estas instituciones fue suministrada por la Dirección de Educación Privada (DEP) del MEP, y la puede consultar en actualidadeducativa.com. Con estos datos, organizamos el reportaje especial La Educación Privada en Números en cuatro secciones: infraestructura, aspectos académicos, actividades extracurriculares, y financiamiento.

Vea Base de datos DEP 30 agosto.

Por lo tanto, toda la información referente en los próximos artículos fue facilitada por los mismos centros educativos. Así las cosas, confiamos en la veracidad de los datos proporcionados y aquí divulgados. Nuestro principal interés es brindar información amplia a los padres de familia, encargados y estudiantes sobre la oferta educativa privada de Costa Rica para la matrícula del ciclo lectivo 2018.

En total, ciento un (101) centros educativos, de todas las provincias, completaron el cuestionario. En cada uno de los textos, se procedió a realizar el análisis de los datos según provincia. En el sitio web actualidadeducativa.com, se amplía la información aquí presentada.

Información general de los centros educativos.

Como se señaló previamente, un total de 101 centros educativos participaron del cuestionario. De estos, 41 se ubican en la provincia de San José, 17 en Heredia, 14 en Alajuela, 11 en Cartago, 8 en Puntarenas, y 4 en Limón.

Fuente: elaboración propia.

 

Población estudiantil.

Se consultó a los centros educativos por la cantidad de estudiantes en sus instalaciones. Según el gráfico #2, un grupo importante de los centros educativos, un total de 40, tienen más de 300 estudiantes. En la gran mayoría de las provincias, excepto Puntarenas, este grupo de más de 300 estudiantes, es el más grande.

 

Fuente: elaboración propia.

Centros Educativos Participantes.

Agradecemos a todas las instituciones por compartir la información con los padres de familia, encargados y estudiantes. El conocimiento de la oferta educativa ayuda a promover una educación de calidad para la sociedad costarricense.

Consulte Centros Educativos Participantes

Consulte los textos de los componentes de este reportaje:

LEER MÁS Componente de Infraestructura

LEER MÁS Componente Académico

LEER MÁS Componente Extracurricular

LEER MÁS Componente Económico

COMPONENTE: EXTRACURRICULAR: ¿Cuál es la oferta extracurricular de los centros educativos privados?

Actualidad Educativa.

La educación de los niños y jóvenes no se circunscribe únicamente a lo puramente académico. Por el contrario, una cantidad de actividades y programas dentro del centro educativo y de proyección a la comunidad integran la labor educativa de las instituciones de enseñanza en Costa Rica.

En el cuestionario enviado a los centros educativos, se les consultó sobre festivales o actividades artísticas, deportivas y científicas; clubes; y programas de vinculación con la comunidad.

Actividades deportivas, artísticas, y científicas.

Estas actividades se caracterizan por la participación de todos los estudiantes de la institución. De los 101 centros bajo estudio, un 95% (96 centros) realizan actividades de carácter deportivo, científicos, artísticos, y sociales. Igualmente, 64 centros educativos involucran a sus estudiantes en programas de intercambio. Estos pueden ser de idiomas, culturales, y de trabajo voluntario.

Un aspecto interesante es que casi el 100% de las instituciones (100) organizan giras educativas para sus estudiantes. Sin embargo, sí existe una diferencia en cuántas realizan a lo largo del ciclo lectivo.

Fuente: elaboración propia.

Según el gráfico anterior, un 62% de los centros planifican tres o más giras educativas durante el año escolar. En muchas ocasiones, estas actividades complementan la enseñanza teórica de los temas en el aula.

Adicionalmente, 91 centros educativos ofrecen clubes deportivos, artísticos, culturales y académicos después del horario lectivo. No obstante, hay instituciones que los incorporan dentro de la jornada académica. Paralelamente, 64 centros también brindan servicios de cuido al finalizar el horario de clases.

Vinculación de los centros educativos con la comunidad.

A nivel general, cada institución se inscribe en la certificación de ciertas prácticas para contribuir con la comunidad en la que se desarrolla. En este sentido, los programas de carácter ambiental, como el Programa Bandera Ecológica, son los que atraen a más instituciones. En el caso de los centros bajo análisis, 46 han obtenido este galardón. Igualmente, 58 instituciones también realizan otras labores en beneficio del medio ambiente como programas de reciclaje, y producción de electricidad por medio de energía solar.

 

Por otro lado, los centros educativos llevan estas actividades a las comunidades. Un total de 88 complejos educativos realizan labores de carácter educativo, ambiental, social. Incluso, Connell Academy posee alianzas con instituciones de carácter social como Aldeas Infantiles S.O.S.

Participación padres de familia.

La labor de los centros educativos se extiende no sólo a las aulas y a las comunidades, sino que llegan a los hogares de los estudiantes, por lo que el trabajo de los padres de familia y encargados resulta vital. Se consultó sobre la frecuencia con la que las instituciones involucran a las familias en las actividades desarrolladas por las escuelas y colegios. Ochenta y tres centros respondieron que la participación es frecuente, en 15 poco frecuente, en dos nula, y uno no respondió.

Asimismo, en 73 centros proporcionan capacitaciones a los padres de familia y encargados de los estudiantes en temas de pedagogía, relación padres-hijos, salud, sexualidad, violencia y uso de drogas, tecnología y en aspectos académicos. En este sentido, el número de reuniones entre los padres de familia y las autoridades del centro educativo varía. En 8 instituciones hay una convocatoria por ciclo lectivo, en 13 se conversa con los padres de familia en dos ocasiones, y en 79 tres o más veces.

Debido a que las actividades extracurriculares, según lo aclara Forero, “[…] ayudan a afianzar conocimientos, permiten que el estudiante tenga una formación cognoscitiva mucho más completa e interactúe con personas que le ayuden en su formación personal y académica”, es importante potenciarlas y seguir vinculando estas con la familia y la comunidad.

Consulte Tablas Componente Extracurricular

 

Fuentes consultadas.

Forero, X. (2009). Actividades extracurriculares. Un camino eficaz para fortalecer el conocimiento en la práctica universitaria. Laberinto. 9(1), 7-9. Recuperado de https://revistas.unal.edu.co/index.php/lab/article/download/47259/48514.