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MEP implementa medidas para reducir cargas laborales no pedagógicas a los docentes

El Ministerio de Educación Pública (MEP) emitió una circular con 13 lineamientos, que permitirán al personal docente reducir cargas laborales no vinculadas a su labor pedagógica y dedicar más tiempo a dar lecciones a los estudiantes en el aula.

Las medidas se determinaron a partir de un proceso de consulta a los centros educativos, supervisiones de circuito, direcciones regionales de educación y oficinas centrales de este ministerio. El procedimiento fue acordado por las autoridades del MEP junto a la coalición sindical titular de la Convención Colectiva de Trabajo (SEC-ANDE-SITRACOME).

Para el ministro de Educación Pública, Edgar Mora, la finalidad de la educación es la formación integral de las niñas, los niños y las personas jóvenes y adultas: “Las tareas que se les asignen a las maestras y profesoras no deben quitarle tiempo de su labor pedagógica”.

El mandatario Carlos Alvarado solicitó a las autoridades del MEP, desde que fue electo presidente, reducir la carga administrativa de los docentes que representa un 50% de sus funciones, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación.

El Ministro publicó en sus redes sociales un llamado a las maestras y profesoras para que le narraran su día, con la consigna: ¡Queremos devolverte horas! En 24 horas recibió más de 4 mil historias de docentes de todos los niveles y regiones del país. La sobrecarga administrativa, la participación en una enorme cantidad de comités y comisiones de trabajo eran una queja recurrente, acompañados de la percepción de que parte de este trabajo no estaba siendo aprovechado, podría ser empleado en impartir lecciones en el aula. Todas estas narraciones sirvieron de insumo para extraer datos, identificar nudos sistémicos y analizar procesos.

Fases de aplicación de medidas para reducir cargas laborales.

Fase de Aplicación Inmediata:

  1. Se integrará una Comisión permanente para la disminución de cargas laborales docentes.
  2. Se suspende la creación de nuevas comisiones, grupos de trabajo, convenios, programas y proyectos no exigidos actualmente; así como la ejecución de actividades no previstas en el Calendario Escolar.
  3. Mediante la circular se instruye a los directores y directoras de cada centro educativo a no interrumpir al personal docente al momento de impartir lecciones con la solicitud de requerimientos administrativos.
  4. Se le indica a las autoridades de cada centro educativo que deben garantizar el disfrute de los tiempos de alimentación reconocidos al personal docente.

Fase de Transición:

  1. Se suspende la aprobación e implementación de nuevos convenios de cooperación interinstitucional, proyectos, programas y otras figuras que impliquen la disminución del tiempo docente en el aula.
  2. En un plazo no mayor a los dos meses, se abrirá un periodo para que los centros educativos presenten propuestas para reducir la carga laboral asociada con la realización de ferias, festivales o actividades.
  3. Para velar por el cumplimiento de la directriz y los objetivos de retorno de horas aula a las maestras y maestros se realizará un estudio del impacto y la eficacia de los comités, comisiones, grupos de trabajo y otros, para determinar su relación costo y beneficio, para respaldarlas recomendaciones para la disminución de las cargas laborales de maestras y maestros.
  4. Durante los seis meses siguientes a la firma de esta circular se realizará la revisión completa de los acuerdos, convenios de cooperación interinstitucional o afines ratificada por este ministerio que tengan incidencia el tiempo de trabajo en el aula.

Fase Final de Implementación:

  1. A partir del diagnóstico y propuestas recolectadas en la fase de transición se establecen los lineamientos técnicos para reorganizar la estructura de comités así como para la elaboración del Plan Anual de Trabajo de cada centro educativo para para evitar y disminuir el exceso de cargas laborales docentes.

Estudiantes aprenden sobre Derechos Humanos en festival de cine

Con un festival de cine que muestra documentales con sustentos en hechos verídicos, momentos históricos y determinantes para la humanidad, estudiantes del país reflexionan y aprenden sobre derechos humanos.

Se trata de dos documentales sobre acontecimientos históricos del siglo XX: El holocausto (La Shoah) del pueblo judío, producido por la ideología nazi. Se presentaron el 4 y 5 de junio en el Cine Magaly, por medio de documentos gráficos y fílmicos que trasladan al lugar de los hechos y dejan una enseñanza.

La iniciativa es impulsada por el Ministerio de Educación Pública (MEP), en conjunto con la Asociación Cultural Teatro Espressivo, con el apoyo del Cine Magaly – Cadenas CCM, el Centro Israelita Sionista, la Asociación B’nei Israel, el Comité Costarricense Yad Vashem y el Ministerio de Justicia y Paz.

Para la directora de Vida Estudiantil del MEP, es importante abrir espacios para desarrollar en los estudiantes diversas sensibilidades hacia la vida y los aportes que proporcionan las diferentes manifestaciones artísticas son imprescindibles.

“Agradecemos esta alianza público privada. Nosotros tenemos que aprender a combinar lo curricular con las actividades cocurriculares que enriquecen y hacen que el aprendizaje sea significativo. El arte es fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad”, señaló Grosser.

El arte y la educación se combinan.

Más de 1000 estudiantes de centros educativos públicos y privados, asisten a ver el documental, mientras reflexionan y aprenden. Entre los colegios invitados destacan: Colegio Técnico Profesional (CTP) José María Zeledón, CTP San Juan Sur, Liceo de Coronado, Liceo de Guararí, Liceo La Aurora, Liceo San Diego, Liceo San Nicolás de Tolentino, Liceo Pacífico Sur, Colegio de Bagaces, Colegio Humanístico de Sarapiquí, Liceo de Santa Ana, Liceo Joaquín Mangel, Liceo Ricardo Fernández Guardia, Liceo Luis Dobles Segreda, Liceo de San José, Colegio San Diego Bilingual, Instituto Weizman y Colegio Adventista.

“Pensamos que el arte es una herramienta que acerca a los estudiantes a temas significativos. En estos documentales van ver a un diplomático, no judío que dedicó su vida a tratar de parar lo que estaba pasando. Habla de que puedo hacer yo con mi ética y este es un tema muy importante para los jóvenes de hoy”, destacó Jody steiger, asesora artística del Teatro Expresivo.

Las funciones estudiantiles fueron acompañadas por un Cine Foro y son financiadas por el Centro Israelita Sionista.

Por su parte, Hazel Morales, estudiante del Colegio Técnico Profesional San Juan Sur, expresó: “Me gusta mucho, siento que tengo memoria visual. Son lindas estas actividades porque uno se recrea y está aprendiendo bastante”.

Nueva campaña dice ¡Alto al bullying!

“¡Alto al bullying! No esperemos a que sea tarde”, es el nombre de la campaña que lanzó el Colegio de Profesionales en Psicología para hacer un llamado a la ciudadanía a detener y prevenir el bullying en Costa Rica.

La campaña consiste en desmitificar 16 aseveraciones relacionadas con el tema del bullying, a través de mensajes preventivos que destacarán en medios de comunicación, redes sociales y en el sitio web del Colegio Profesional de Psicólogos. Los mensajes tendrán réplica en las redes del Ministerio de Educación Pública (MEP).

Precisamente, el MEP declaró la campaña de interés educativo, iniciando un trabajo conjunto con el fin de que la ciudadanía cuente con información certera que permita detectar, prevenir y atacar el bullying en Costa Rica.

De acuerdo con la Directora de Vida Estudiantil del MEP, Kattia Grosser, la intención del Colegio de Psicólogos es llamar la atención sobre este tema y ponerlo en el ojo público, para que la opinión pública se haga cómplice de la necesidad de defender un espacio seguro en los centros educativos.

Por su parte, el Presidente del Colegio Profesional de Psicólogos, Waynner Guillén Jiménez, destacó que como colegio de profesionales en Psicología están sumando y aportando esfuerzos para generar una cultura de paz.

“Sabemos que el MEP ha venido haciendo grandes esfuerzos y nosotros nos sumamos a ese mismo llamado para informar sobre el bullying. Hacemos el llamado primero a nuestros agremiados, luego a docentes en general, a padres y cuidadores, y por supuesto, a la ciudadanía para que actuemos solidaria y responsablemente”, destacó Guillén.

Protocolos para atención de Bullying

Como parte de las acciones emprendidas por el MEP para la atención y prevención de la violencia está la aplicación de protocolos, en este caso, destacamos el de actuación en situaciones bullying.

Estos protocolos están mediados pedagógicamente y establecen las pautas a seguir de manera sencilla en apoyo a estudiantes, personal de centros educativos y comunidad educativa.

Para este 2018, el MEP lanzará un Protocolo para la actuación en situaciones contra el bullying homofóbico y, además, presentará una guía preventiva denominada “Cole sin bullying”, en coordinación con DIGEPAZ del Ministerio de Justicia y con apoyo de UNICEF. Adicionalmente, se realizará un Encuentro de buenas prácticas con el fin de socializar las mejores estrategias de convivencia generadas en los centros educativos y también se presentará el Reglamento a la Ley 9404, Ley para la prevención y el establecimiento de medidas correctivas y formativas frente al acoso escolar o “bullying, el cual actualmente se encuentra en revisión jurídica.

De acuerdo con los datos del Departamento de análisis estadístico del MEP, del 2014 al 2016 se disminuyen los casos de violencia presentados en los centros educativos pasando de 48 457 casos en el 2014 a 41 370 en el 2016.

Texas Tech University inaugura su primer campus satélite en Costa Rica

Con la meta de dotar al país, y a la región, de los profesionales necesarios para dar un salto cuantitativo en el desarrollo empresarial, nacional y del istmo, Texas Tech University (TTU) inauguró en San José, su primer campus satélite fuera de los Estados Unidos.

La universidad, una de las más antiguas y prestigiosas del estado de Texas, ha entrado en un proceso de crecimiento y expansión internacional, dentro del cual la apertura del campus de Texas Tech University Costa Rica (TTU-CR) es un paso clave en esta dirección.

“Estamos muy contentos de inaugurar el primer campus internacional de Texas Tech University. Este proceso ha involucrado la diligencia, el trabajo arduo y los recursos de muchas personas dedicadas en Costa Rica y Lubbock, quienes reconocieron la oportunidad de mejorar la oferta educativa de los estudiantes en ambos países. Este es un día histórico para Texas Tech University a medida que avanzamos en la reputación global de Texas Tech y brindamos una oportunidad para que los estudiantes en Costa Rica formen parte de la familia de Texas Tech”, dijo Lawrence Schovanec, Presidente de Texas Tech University.

Inicio de lecciones será en agosto.

La universidad iniciará lecciones en agosto próximo ofreciendo cinco bachilleratos claves, de alta demanda por parte de las empresas del país y de la región: Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Industrial, Informática, Matemáticas y Administración de Restaurantes y Hoteles.

“Costa Rica continua su viaje hacia un país más desarrollado, donde ofrezcamos más y mejores oportunidades a nuestros jóvenes. Donde desarrollemos al máximo nuestro capital humano. Texas Tech Costa Rica estará definiendo un nuevo modelo de educación. Una educación de clase mundial que abrirá las mentes de nuestros jóvenes a la innovación, al avance por mérito, y a lograr metas que se pensaban inalcanzables. Este es nuestro reto. Esta es la promesa de TTU”, dijo John Keith, Presidente Ejecutivo de Banco Promerica.

El campus satélite, ubicado en Avenida Escazú, cuenta con la acreditación de la Southern Association of Colleges and Schools Commission on Colleges (SACSCOC), ente estadounidense de acreditación para instituciones de educación superior en 11 estados de los Estados Unidos, Latinoamérica y otras sedes internacionales que otorgan títulos de bachillerato, maestría y doctorado.

Una ventaja importante de TTU-CR es que sus estudiantes podrán participar en intercambios, programas de cooperación internacional, pasantías, programas de investigación, así como cursar parte de sus estudios en el extranjero.

De igual forma, la universidad cuenta con un robusto programa de Carreer Services el cual les ayuda a los estudiantes a lograr colocarse en el mercado laboral; en este sentido, las estadísticas indican que el 98% de sus estudiantes logran un empleo a los seis meses luego de graduarse.

Inversión de más de 10 millones de dólares.

Con una inversión inicial que supera los USD$10 millones, esta primera etapa del campus satélite de TTU-CR cuenta con las aulas, laboratorios, librería, centro de medios, oficinas administrativas, anfiteatro y demás servicios estudiantiles integrados en la comunidad de residencias, oficinas y comercios existentes en Avenida Escazú.

El campus local tiene capacidad para unos 1.300 estudiantes y contará con una facultad de enseñanza compuesta por una combinación de profesores, en su mayoría provenientes de Lubbock, Texas, aunque también habrá nacionales. En un inicio se aceptarán 50 estudiantes por carrera y para que los interesados tengan mejores posibilidades de pasar las pruebas de ingreso, la misma universidad ofrece una serie de herramientas, asesoría y ayuda.

Conozca nuevas opciones de becas en EEUU

Recientemente se publicó la información del Programa de Becas Hubert H. Humphrey 2019-2020, por lo que en Actualidad Educativa le traemos la información más importante, para los interesados en una beca en Estados Unidos.

Este programa de un año de duración, NO CONDUCENTE A LA OBTENCIÓN DE UN GRADO ACADÉMICO, brinda la oportunidad a profesionales calificados para que lleven cursos a nivel de posgrado durante un año académico, en los Estados Unidos, y los complementen con práctica profesional en una institución estadounidense homóloga a la suya en Costa Rica.

El perfil del candidato es el de un profesional en la mitad del ejercicio de su carrera, con trayectoria y liderazgo, que esté a cargo de la toma de decisiones y la definición de políticas en su organización. Las universidades participantes están definidas de antemano por lo que el becado no puede escoger en donde llevar a cabo sus estudios.

¿En qué sectores académicos se ofrecen becas?

Desarrollo Sostenible

  • Desarrollo Rural y Agrícola
  • Desarrollo Económico / Banca y Finanzas
  • Recursos Naturales, Políticas Ambientales, Cambio Climático
  • Planificación Urbana y Regional

Fortalecimiento de las Instituciones Democráticas

  • Comunicaciones /Periodismo
  • Derecho y Derechos Humanos
  • Análisis de Políticas Públicas y Administración Pública
  • Políticas y Prevención del Tráfico de Personas
  • Políticas y Administración de la Tecnología
  • Administración de Recursos Humanos

Educación

  • Administración, Planificación y Políticas Educativas
  • Administración de la Educación Superior
  • Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera

Salud Pública

  • Políticas y Administración de la Salud Pública
  • Políticas y Prevención de HIV/SIDA
  • Educación sobre abuso de sustancias, prevención y tratamiento

¿Cuáles son los requisitos?

  • Los candidatos deben ser profesionales graduados universitarios (mínimo 4 años de estudios a tiempo completo).
  • Estar a mitad del ejercicio de su profesión (mínimo 5 años de experiencia profesional, no practicantes).
  • Historial de ascenso en el ejercicio de su profesión, potencial de liderazgo, haber demostrado un verdadero compromiso con el servicio público y tener una alta dosis de iniciativa.
  • Dominio del Inglés escrito y hablado: La nota mínima requerida en el TOEFL es 75 en la versión de internet, o 195 en la versión por computadora. El programa ofrece la posibilidad de llevar un curso de inglés intensivo de 20 a 25 semanas de duración, antes del inicio del programa académico, a candidatos excelentemente calificados que tengan un nivel de 42-61 en el TOEFL. Para la etapa preliminar es indispensable presentar el resultado del examen TOEIC si no contaran con un TOEFL vigente.

¿Cómo aplicar?

  1. Los candidatos deberán llenar en línea https://iie.embark.com/apply/humphreyfellowship2019 el formulario en forma “preliminar” (no deben pulsar el submit aún hasta haber sido notificados por la Embajada).
  2. Presentar en la Embajada de los Estados Unidos, dirigido a la Sección Cultural, una copia impresa del formulario completo a más tardar el 1 de agosto del 2018. Es necesario que presenten el resultado de un TOEFL o un TOEIC (si no tienen un resultado vigente de un TOEFL).
  3. Es indispensable presentar COPIA de su historial académico completo. También debe presentar copia de sus títulos académicos.
  4. Los candidatos que sean llamados a entrevista y a quienes se les indique así, deberán completar en línea el formulario final y entregar todos los documentos adicionales, certificaciones y traducciones (y tres copias completas de todo) a más tardar el 31 de agosto de 2018. Los candidatos pre-seleccionados deberán tomar el TOEFL lo antes posible (deseablemente antes del final de setiembre de 2018).

Más información al e-mail: brenessx@state.gov o llamando al 2519-2282

Todo lo que necesita saber de los nuevos uniformes de preescolar

El Ministerio de Educación Pública (MEP) realizó una transformación en el uniforme de los niños y niñas que asistirán a la educación Preescolar a partir del 2019, como parte de una serie de acciones desarrolladas para renovar la educación preescolar en el país, entre ellas la medida aprobada por el Consejo Superior de Educación (CSE), de que Preescolar fuese un requisito obligatorio, a partir del 2018, para la matrícula en Primer grado.

El cambio establece que los niños y niñas usarán una camiseta básica, color celeste con cuello en V. El reglamento también establece que cada centro educativo podrá bordar o imprimir el escudo de la institución sobre el pecho y del lado izquierdo de la camiseta. Los niños y niñas utilizarán un pantalón corto, color azul oscuro, las niñas podrán además
utilizar además un pantalón-enagua del mismo color. El reglamento además prevé un uniforme para días fríos, que integra un pantalón largo, tipo buzo deportivo, de color azul oscuro, y un abrigo con bolsas al frente y gorro, del mismo color.

Tanto niños como niñas utilizarán el uniforme con zapatos tenis negras o azul oscuro, con medias azul oscuro. Además, se permitirá el uso –en ambientes externos- de una gorra color azul oscuro, para proteger a los estudiantes del sol.

Proveedores.

El MEP aclaró que no existen proveedores determinados, el uniforme es de libre adquisición o confección por parte de las familias, siempre y cuando cumpla con las características
establecidas.

¿Cuándo será obligatorio el uso del uniforme de preescolar?

Existe un periodo transitorio para su implementación, el uniforme que se usa actualmente podrá ser utilizado durante el presente año y el curso lectivo 2019, será obligatorio su uso hasta el 2020.

10 Errores que debemos evitar como padres

La maternidad y la paternidad son enormes retos y, aunque no existe una receta, si hay algunos errores muy comunes que solemos cometer y que es importante conocer para evitarlos en nuestra labor de crianza de los hijos:

1. Sobreprotección

Este es uno de los errores más comunes, pues la protección está dentro de la naturaleza de cualquier padre  o madre. Sin embargo, es importante que desde pequeños los niños vayan aprendiendo a asumir responsabilidades y a resolver sus situaciones con independencia. Cuando los padres asumen muchas de las tareas de los hijos, pueden generar problemas de autoestima, seguridad y confianza que más adelante se conviertan en límites para el adecuado desarrollo de los niños.

 

2. Negatividad

La comunicación e interacción con nuestros hijos siempre debe mantenerse de una forma asertiva y positiva. Nunca debe ofender, menospreciar, utilizar calificativos que desvaloricen o hagan sentir menos a los niños, pues esto les genera problemas de autoestima en el futuro y va desgastando la relación con los padres. Además, la comunicación positiva incluye que los hijos vean a los padres enfrentando el día a día con pasión, sin quejarse de todo, con metas e ilusiones, pues de lo contrario se formarán una percepción negativa de la vida.

 

3. Falta de constancia

Cuando se asume una determinada postura, se da una indicación al niño o niña o se le pone una regla, los padres deben mantenerse en esta (siempre con un margen de flexibilidad entendiendo que se trata de niños), pues de lo contrario pierden autoridad y el niño termina pensando que tarde o temprano sus padres cambiarán de opinión. No se debe cambiar de postura según el estado de ánimo, sino que se debe ser coherente en los mensajes.

 

4. Malos castigos

Este es un tema de gran debate, pues muchas personas no están de acuerdo con una educación que incluya un castigo. Sin embargo, cuando se da una responsabilidad a un niño o se le quita algún privilegio con el propósito de enseñarle una lección, siempre debe ser una acción realizable, lógica y nunca desproporcionada, porque si no, el niño no aprenderá nada y no podrá cumplir con lo que se le pide, los padres pierden autoridad y se genera la percepción de que las normas de los padres se pueden quebrantar en cualquier momento. Los castigos deben ser moderados.

 

5. Prometer y no cumplir

Siempre debemos mantener las promesas que hacemos a los hijos pues si no ellos se terminan desmotivando. Cuando les ofrecemos algo como una forma de impulsarlos, y al final no se cumple la promesa, el niño o niña se desincentiva y entiende que por más que se esfuerce nunca obtendrá lo prometido.

 

6.Comparar entre hermanos

La comparación puede destruir la autoestima y seguridad de los hijos, ya que cada persona es diferente y tiene necesidades diferentes. Los padres deben dedicar tiempo a solas a los hijos y darles un trato personalizado.

 

7. Falta de límites

Muchas veces, para evitar el conflicto o, bien, por falta de claridad en la forma de crianza, los padres no se preocupan o restan importancia a los límites. Pero, es vital que desde pequeños los niños sigan unas reglas mínimas y conozcan los límites de comportamiento para la sana convivencia, pues más adelante, cuando sea adolescentes o mayores y se les quieran poner algunas reglas no las aceptarán, lo que puede afectar su relación con la familia y el resto de las personas.

 

8. Querer ser amigo de los hijos

Aunque es importante tener una relación positiva y de confianza con los hijos, principalmente en los primeros años de crianza ellos deben mantenerse como figuras de autoridad. No son amigos, son padres y por tanto se debe evitar establecer relaciones en las que no existan límites, todo se negocie y se exceda la permisividad.

 

9. Dar malos ejemplos

La frase “educar con el ejemplo” lo resume todo. No se puede pedir a los hijos un comportamiento, el respeto de una norma, un cambio de actitud, si como padres no actuamos de la forma en la que pedimos actuar a ellos. Un padre o una madre es un modelo y debe ser coherente en lo que dice y hace para que sus hijos vean como legítimo su mensaje y su autoridad.

 

10. Hacerlos mayores antes de tiempo

Debemos permitir que los niños vivan cada etapa con sus responsabilidades y sus ventajas. Es un error tanto darles tareas que no corresponden a su edad, como brindarles permisos antes de tiempo, tratándolos como si fueran adultos. Debe existir un balance, entendiendo que cada etapa es importante.

 

¿Qué aprendizajes han tenido ustedes en el proceso de crianza?

 

Fotografías: Pixabay

Iconografía: Flaticon 

Consejos para padres y madres frente al bullying

En la problemática del bullying intervienen todos: estudiantes, docentes, centros educativos y padres de familia. Es por esto que, en Actualidad Educativa queremos compartirles los consejos que brinda Save The Children para que padres y madres puedan manejar adecuadamente una situación de acoso escolar que afecte a sus hijos:

10 Consejos para padres y madres frente al bullying:

Observe al niño o la niña:  Trate de estar atento a los cambios de humor y de comportamiento, la motivación al estudio, frecuentes enfermedades leves como dolor de estómago o jaquecas.

Escuche y dialogue con ellos: Los niños y las niñas casi nunca mienten en estos temas. Es importante escuchar lo que ha vivido y cómo se siente, sin juzgarle.

Mantenga la calma: Es importante estar sereno y adoptar una actitud de comprensión y atención, transmitiendo seguridad y tranquilidad.

Déjele claro que no es culpable de nada: Todas las personas tenemos derecho a ser protegidas contra cualquier forma de violencia y a ser tratados con respeto.

Refuerce su autoestima. Ayúdeles a reconocer sus capacidades, habilidades y el gran esfuerzo que ha hecho al haber pedido ayuda.

Comunique la situación a la escuela. Es importante que el centro escolar conozca la situación y mantenga una comunicación continua y de colaboración con ellos.

Dele la oportunidad de ampliar su grupo de amigos y amigas: Las actividades fuera del centro escolar le dan la oportunidad para relacionarse con otros chicos y chicas de su edad.

Mantenga una buena comunicación basada en la confianza: Esto facilitará que acuda a usted en caso de recibir algún contenido o invitación que le provoque malestar o incomodidad.

Recomiende a su hijo o hija que no responda a las agresiones y en caso de sospechar que se está dando una situación de ciberacoso, trate de guardar los mensajes como prueba, de bloquear al remitente o de denunciar el caso.

¿Desea más información? Curso online de bullying para padres

Si usted quiere prepararse como padre para este tipo de situaciones o está enfrentando alguna en este momento, el curso online de Save The Children creó puede serle de gran utilidad. Consta de 7 videolecciones y es gratuito.

Puede inscribirse aquí: Inscribirse al curso de bullying y ciberbullying para padres. 

Fotografías: Pexels.com

 

#Docentes: ¿Cómo promover buenas relaciones en clase?

El proceso de aprendizaje integral debe acompañarse de un correcto ambiente en el aula, por lo que hoy queremos compartir con los docentes algunos consejos para promover las buenas relaciones en clase y prevenir situaciones que puedan intervenir en el desempeño educativo.

En primer lugar, se deben establecer desde el principio algunas normas básicas que sean respetadas por todos, tanto estudiantes como profesores, ya que se debe de educar siempre mediante el ejemplo, entendiendo que los docentes son modelos de comportamiento.

La primera norma debe ser respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.

Los profesores deben reconocer la cualidades de cada alumno y motivarlos, enseñando a todos los demás a valorar las cualidades del otro.

Se deben prohibir totalmente las críticas, burlas, y los juicios que no tienen carácter constructivo.

Fomentar la integración y la comunicación.

Enseñar a valorar el trabajo de todos los integrantes del colegio, desde los profesores, la limpieza, la administración, etc.

Normas para los estudiantes

Algunas de las normas sencillas que se pueden crear para estudiantes en el salón y en la institución son, con el fin de fomentar las buenas relaciones en clases:

  1. Entrar y salir de forma ordenada al salón de clase.
  2. Saludar y despedirse.
  3. Respetar los turnos para tomar la palabra dentro del aula.
  4. Escuchar a los demás compañeros durante las exposiciones.
  5. Ayudar a los compañeros en caso de así ser requerido.
  6. Hablar en voz baja.
  7. Cuidar el material de estudio.
  8. Dirigirse con respeto a los compañeros.
  9. Promover la comunicación y el diálogo entre los estudiantes y con sus superiores.
  10.  Intervenir cualquier discusión a tiempo.

Normas para los profesores

  1.  Empezar las clases de forma puntual.
  2. Ser respetuoso con los alumnos.
  3. Tener el material adecuado para impartir las lecciones.
  4. Utilizar un tono de voz moderado.
  5. Ser imparcial con los alumnos.
  6. Tratar a todos sus estudiantes por igual.

#Docentes: ¿Cómo se manifiesta el bullying?

Cada mes, la Revista Actualidad Educativa trata diferentes temas relacionados con el bullying ya que esta problemática se ha convertido en un gran reto en las aulas, por lo que es importante brindar todas las herramientas que permitan enfrentarla.

El primer paso para abordar el bullying es poder detectarlo ya que este se manifiesta en muchas formas y el desconocimiento puede hacer que consideremos que una situación no tipifica dentro de acoso escolar y por eso no pongamos en marcha el protocolo establecido para estos casos.

De acuerdo con el protocolo de Ministerio de Educación Pública, el bullying se visibiliza en diferentes tipos de manifestaciones de violencia que pueden darse por separado o combinadas, que se resumen en la fórmula “COMPAS”:

Cyberbullying

Se produce cuando se usan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para hacer bullying, ya sea mediante mensajes de texto, redes sociales, por Internet, teléfono móvil, por fotos, videos, chats, por ejemplo. El cyberbullying incluye ayudar a que una agresión se propague por la red causa daño y hace responsable a esa persona
también, porque puede no haber iniciado ni instado la agresión, pero la perpetra al continuarla o repetirla.

Físico

La violencia de tipo física es toda acción encaminada a lesionar la integridad física de una persona. Ejemplo de ella son las siguientes acciones: golpes, patadas, zancadillas, pellizcos, empujones, tirones de cabello, encerrar u obligar a entrar en algún sitio, entre otros.

Material

Se entiende por esta forma de violencia, las acciones destinadas a dañar, destruir o tomar sin consentimiento las pertenencias de los y las estudiantes, por ejemplo acciones como: dañar, robar o esconder artículos, etc. Forzar a entregar algún bien personal (dineros u objetos) a cambio de no recibir daños y poder acceder a espacios o servicios en el centro educativo.

Psicológica

Comprende todas las acciones destinadas a lesionar la integridad emocional de las personas: molestar, intimidar, humillar, excluir, o alentar la exclusión deliberada (por ejemplo de trabajos en grupo, juegos, equipos deportivos, etc.), “ley del silencio”, gestos faciales o físicos negativos, miradas amenazantes o despectivas, acoso grupal o colectivo, entre otras. El componente psicológico está en todas las formas de bullying.

Verbal

Se manifiesta a través del lenguaje. De igual manera que las otras formas de violencia, busca lesionar a las víctimas. Algunas de las manifestaciones son: insultar, calumniar, difamar, esparcir o divulgar un rumor o comentario mal intencionado, hacer comentarios discriminatorios o despectivos (por ejemplo por características físicas, cognitivas, nacionalidad, diversidad sexual o de género, etc.), abusar verbalmente a otra persona, dañar la reputación social de otra persona.

¿Qué hacer si detecta alguna situación de estas en clase? Le compartimos una nota al respecto “8 pasos para atender adecuadamente el bullying“.